Сьогодні в
області впроваджується програма науково-методичного проекту «Креативна освіта
для розвитку інноваційної особистості». В системі освіти творчі можливості,
закладені у кожній людині природою, мають бути розвинені та педагогічно
скореговані, школа повинна закласти підгрунття розвитку творчого потенціалу
особистості та визначити сталий напрямок цього процесу.
Саме тому колектив нашої школи працює над
проектом «Індивідуальний підхід до навчання та виховання в системі креативної
освіти».
Креативність –головна якість успішних людей:
▪ здатність до висування та реалізації принципово
тнових ідей, які відрізняються від традиційних схем мислення;
▪ вміння робити що-небудь по-новому, оригінально,
відмовившись від стереотипних способів мислення.
Кожний вчитель на
початку нового навчального року в умовах вже сформованої шкільної проблеми
визначає свою мету та завдання для загального досягнення результату.
Вчитель рос.мови
та літератури Буцикіна Є.О.(вчит.І кат.) прцює над проектом «Розвиток творчого 
потенціалу учнів на уроках рос.мови та літератури»
. Як мовник вона вважає важливим принцип активізації активності учнів. «Их
знания, умственное и духовное развитие должно опираться на собственные усилия.
Особую ценность для ученика имеет путь,
которым он пройдёт, решая ту или иную поставленную перед ним проблему Ученик
овладевает методом труда, который в будущем ему пригодится. В связи с этим
часть материала ученики отрабатывают самостоятельно. Я даю только перечень
вопросов репродуктивного и продуктивного характера. Меня, учителя обычной
школы, давно интересует вопрос: как превратить обычный урок языка или
литературы в урок творчества? Ведь качество выпускника школы в современных
условиях определяется не только уровнем его знаний, сколько общеинтеллектуальным
потенциалом. Известно, что творческое мышление формируется только в творческой
деятельности. Для выполнения этой задачи стараюсь использовать задания не
совсем традиционного характера: задания на формирование творческого
воображения, фантазии, наглядной образности, на формирование эмоциональной
остроты и восприимчивой образной речи.
Примерные задания:
1. Найдите
образные выражения для таких понятий ,как любовь, время, молодость,
детство, надежда,
счастье, красота, пустота души, оборванная жизнь и т.д.
2.Расскажите всю биографию героя (до и после известного вам о его жизни).
3.Сочините «внутренние монологи для участников финальной
сцены гоголевского «Ревизора».
4. В романе Лермонтова «Герой нашего времени» описание
чудесного горного утра перед дуэлью дано глазами Печорина. Попробуйте описать
утро «глазами» Грушницкого.
5.Составьте текст
письма автору или герою.
6.Создание «киноленты» видений (М.Ю.Лермонтов «Бородино»)
7.Написать киносценарий (И.С.Тургенев «Воробей»)
8.Проследите за внутренней логикой рождения словесного
образа у писателей, попытайтесь объяснить причины и значения вносимых изменений
(в скобках даны слова из черновых вариантов).
Вернер в разговоре с Печориным :»В одно прекоасное утро я
умру». Печорин :»Я в один прегадкий
(прекрасны) вечер имел несчастие родиться»
9.Придумайте как можно больше сравнений одного предмета с
другим. Попытайтесь для этого свести на первый взгляд несоединимые признаки
этих предметов (например :»Когда он, выпив воды, вернулся в вагон, чухонец
сидел и курил. Его трубка синела и всхлипывала, как дырявая калоша в сырую
погоду»).
Своим ученикам я предлагаю разные типы таких
заданий: составление киносценариев по художественным произведе- ниям, написание
сказок, рассказов, стихотворений, участие в ролевых играх (журналисты, критики,
литературоведы, преподаватели литературы),
разработка проектов и сценариев, составление текстов,
проблемных заданий, раздаточного материала, составить по теме кроссворды, материал,
создание различных проектов: исследовательских, творческих, ролевых,
информационных, прикладных с использованием индивидуальной, парной, групповой
работы. Таким образом, творческое мышление формируется только в творческой
деятельности, а искусство слова и мастерство педагога открывают личность и
создают её…»
На своїх уроках Євгенія Олександрівна використовує різні
прийоми педагогічної техніки: «Приваблива мета», «Спіймай помилку»,
«Практичність теорії», «Питання до тексту», «Так –Ні», «Свої приклади»,
«Рефлексія» і т.д. Учитель вважає, що навчальні ігри сприяють засвоєнню
навчального матеріалу, розвивають творчі здібності, тому часто використовує їх
на уроках : КВК, турніри, вікторини,
ток-шоу, аукціон, суд, драматизація. Все це стимулює навчальну діяльність
учнів, розвиває їх уявлення, фантазію,
образну пам’ять, логічність судження. За останні п’ять років 39% учнів виявили високий та достатній рівень знань, її
учні постійно приймають участь в районних олімпіадах з російської мови та
літератури і займають призові місця.
